{"id":30,"date":"2023-08-22T16:15:08","date_gmt":"2023-08-22T14:15:08","guid":{"rendered":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/?p=30"},"modified":"2023-10-07T16:16:43","modified_gmt":"2023-10-07T14:16:43","slug":"vers-la-fin-des-devoirs-a-la-rentree-a-cause-de-lia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/2023\/08\/22\/vers-la-fin-des-devoirs-a-la-rentree-a-cause-de-lia\/","title":{"rendered":"Vers la fin des devoirs \u00e0 la rentr\u00e9e \u00e0 cause de l&rsquo;IA ?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2240\"><strong>&#8230; c\u2019est surtout la question du sens des devoirs qui est pos\u00e9e par l\u2019IA&nbsp;!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2241\"><a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/emollick?miniProfileUrn=urn%3Ali%3Afs_miniProfile%3AACoAAAAGUakBGLMO02LmS5BwXexrsKODQQpx2qI\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Ethan Mollick<\/a>, Professeur \u00e0 Wharton (Universit\u00e9 de Pennsylvanie) a \u00e9crit un article intitul\u00e9 \u00ab&nbsp;The Homework Apocalypse<a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftn1\">[1]<\/a>&nbsp;\u00bb qui annonce \u00ab&nbsp;un cataclysme des devoirs&nbsp;\u00bb \u00e0 l&rsquo;horizon de la rentr\u00e9e de septembre, alors que l&rsquo;IA devient omnipr\u00e9sente parmi les \u00e9l\u00e8ves. Je vous propose ici une analyse critique (et pos\u00e9e) de l\u2019impact r\u00e9el des IA comme ChatGPT, Claude AI ou encore Google Bard \u00e0 l\u2019aune de ma propre exp\u00e9rience de p\u00e9dagogue et d\u2019utilisateur intensif d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative depuis plus d\u2019un an maintenant (et une vision de la situation en France).<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les \u00e9l\u00e8ves \/ \u00e9tudiants voudront comprendre pourquoi ils font des devoirs qui semblent obsol\u00e8tes gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;IA&#8230;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2243\">Le monde de l\u2019enseignement est-il pr\u00eat pour la \u00ab&nbsp;r\u00e9volution IA&nbsp;\u00bb&nbsp;autour des devoirs ? A cette question, la r\u00e9ponse est toute trouv\u00e9e&nbsp;! NON&nbsp;! Ni les parents, ni les enseignants ne sont r\u00e9ellement pr\u00eats\u2026 car beaucoup ignorent encore la r\u00e9elle capacit\u00e9 de ces outils (il y a beaucoup de raccourcis dans les m\u00e9dias) et je n\u2019ai vu aucune statistique sur l\u2019usage r\u00e9el des IA g\u00e9n\u00e9ratives chez les 9-25 ans\u2026 difficile de pr\u00e9dire donc ce qui va se passer quantitativement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2244\">Est-ce que la triche va augmenter&nbsp;? Pas s\u00fbr non plus quand on analyse le sujet de la triche&#8230;&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ember2245\"><strong>La fin des devoirs \u00e0 cause de l\u2019IA&nbsp;?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2246\">Pas totalement\u2026 pour moi, l\u2019IA va terminer d\u2019achever un ph\u00e9nom\u00e8ne d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent d\u2019assez longue date autour des devoirs et de la triche importante dont ils peuvent faire l\u2019objet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2247\">Tout d\u2019abord, les p\u00e9dagogues connaissent depuis longtemps le probl\u00e8me des devoirs \u00e0 la maison \u00ab&nbsp;r\u00e9alis\u00e9s par les parents&nbsp;\u00bb, cr\u00e9ant ainsi un biais fort entre les familles (g\u00e9n\u00e9ralement ais\u00e9es) ma\u00eetrisant les codes de l\u2019Ecole et les autres (g\u00e9n\u00e9ralement moins ais\u00e9es).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ember2248\">De nombreuses plateformes de \u00ab\u00a0devoirs\u00a0\u00bb existent<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2249\">Par ailleurs, Mollick rappelle qu\u2019une \u00e9tude longitudinale r\u00e9alis\u00e9e aux USA, sur 11 ans, et \u00e0 un niveau universitaire a montr\u00e9 qu\u2019en 2008, les devoirs \u00e0 la maison am\u00e9lioraient les notes de 86% des \u00e9tudiants mais ne faisaient progresser que 45% d\u2019entre eux en 2017\u2026 parce qu\u2019en 2017, les \u00e9tudiants cherchaient des r\u00e9ponses (pr\u00eates \u00e0 l\u2019emploi) \u00e0 leurs devoirs sur Internet, annulant l\u2019effet positif de la \u00ab&nbsp;mise en pratique&nbsp;\u00bb&nbsp;des savoirs propos\u00e9s par les devoirs \u00e0 la maison.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les devoirs faits sur Internet, annule l&rsquo;effet positif de la mise en pratique des savoirs&#8230;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2251\">La preuve de ce ph\u00e9nom\u00e8ne est l\u2019existence de soci\u00e9t\u00e9s comme Chegg, plateforme en ligne am\u00e9ricaine qui fournit une vari\u00e9t\u00e9 de services \u00e9ducatifs pour les \u00e9tudiants. Ces services comprennent l&rsquo;aide aux devoirs, le tutorat en ligne, le pr\u00eat et la location de manuels scolaires, ainsi que des services de pr\u00e9paration aux tests. Chegg est largement utilis\u00e9 par les \u00e9tudiants pour obtenir des solutions aux probl\u00e8mes de leurs manuels scolaires, pour obtenir des explications d\u00e9taill\u00e9es sur divers sujets et pour acc\u00e9der \u00e0 des ressources d&rsquo;apprentissage suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2252\">En Europe et en France, il existe plusieurs plateformes qui offrent des services similaires \u00e0 ceux de Chegg :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Studocu : Bas\u00e9e aux Pays-Bas, cette plateforme permet aux \u00e9tudiants de partager leurs notes de cours et leurs r\u00e9sum\u00e9s. Elle offre \u00e9galement des anciens examens et des solutions de devoirs.<\/li>\n\n\n\n<li>Course Hero : Bien que bas\u00e9e aux \u00c9tats-Unis, cette plateforme est largement utilis\u00e9e en Europe. Elle offre un acc\u00e8s \u00e0 des notes de cours, des guides d&rsquo;\u00e9tude, des vid\u00e9os, des documents de r\u00e9vision et des tuteurs.<\/li>\n\n\n\n<li>MySherpa : C&rsquo;est une plateforme belge qui offre des services de tutorat en ligne et \u00e0 domicile pour une vari\u00e9t\u00e9 de sujets.<\/li>\n\n\n\n<li>Superprof : C&rsquo;est une plateforme fran\u00e7aise qui met en relation les \u00e9tudiants avec des tuteurs dans une vari\u00e9t\u00e9 de sujets. Elle offre des services de tutorat en ligne et en personne.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2254\">Du partage de notes de cours, de sujets d\u2019examens, d\u2019exercices, et de corrig\u00e9s \u00e0 la r\u00e9daction des m\u00e9moires il existe finalement d\u00e9j\u00e0 de tr\u00e8s nombreux services permettant une triche g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e sur les devoirs\u2026 payante.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ember2255\">Le contract cheating est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s pr\u00e9sent<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2256\">C\u2019est ce que Clarke et Lancaster ont appel\u00e9 d\u00e8s 2006 le contract cheating<a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftn2\">[2]<\/a>, en remplacement du bon vieux plagiat (de livres puis de sites web, documents internet). En France, bonnenote.fr avait fait beaucoup parl\u00e9 de lui (en 2017), \u00e0 25\u20ac le devoir cl\u00e9 en main et se pr\u00e9sentait comme le \u00ab&nbsp;Uber des devoirs&nbsp;\u00bb. Il a ouvert la voie \u00e0 de nombreux services de r\u00e9daction de devoirs sur mesure qui ont boulevers\u00e9 le paysage du soutien scolaire. Des plateformes comme nosdevoirs.fr, Redaxio.fr, ExpertMemoire.com et Pimido.com (elles encore actives) sont tr\u00e8s visibles sur le web, promettant aux \u00e9tudiants des dissertations cl\u00e9s en main, r\u00e9dig\u00e9es par des experts, en \u00e9change d&rsquo;une r\u00e9tribution. En quelques clics, les devoirs deviennent un produit de consommation, sans effort requis de la part de l&rsquo;\u00e9tudiant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2257\">Ces services, qui se pr\u00e9sentent comme des outils de soutien scolaire, sont en r\u00e9alit\u00e9 des instruments de triche redoutables. Ils promettent une copie \u00ab&nbsp;parfaite&nbsp;\u00bb, adapt\u00e9e au style et au niveau d&rsquo;\u00e9tudes de l&rsquo;\u00e9tudiant. Cependant, ils soul\u00e8vent de s\u00e9rieuses pr\u00e9occupations.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2258\">D&rsquo;une part, ces services sont loin d&rsquo;\u00eatre accessibles \u00e0 tous, avec des tarifs allant de 10\u20ac \u00e0 plus de 100\u20ac pour une seule dissertation. Ils menacent ainsi le principe d&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des chances. D&rsquo;autre part, en promettant aux \u00e9tudiants la perfection acad\u00e9mique sans effort, ces entreprises cherchent \u00e0 fid\u00e9liser leur client\u00e8le \u00e9tudiante, ce qui risque d&rsquo;affaiblir davantage un syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais d\u00e9j\u00e0 en difficult\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2259\">Face \u00e0 cette uberisation des devoirs, il faut se rappeler que l&rsquo;\u00e9ducation n&rsquo;est pas une marchandise, mais un processus d&rsquo;apprentissage qui n\u00e9cessite engagement et effort. Deux valeurs particuli\u00e8rement mises \u00e0 mal \u00e0 notre \u00e9poque&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2260\">Ainsi, sur un forum de profs, on trouve ce genre de phrases&nbsp;: \u00ab&nbsp;Je me rends compte que la triche est g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e, incontr\u00f4lable, \u00e0 une \u00e9chelle industrielle, m\u00eame en devoir \u00ab\u00a0surveill\u00e9\u00a0\u00bb. Je viens d&rsquo;apprendre que certains de mes \u00ab\u00a0bons\u00a0\u00bb \u00e9l\u00e8ves pompaient en permanence avec leur portable (dans toutes les mati\u00e8res). Et ce, malgr\u00e9 toutes mes pr\u00e9cautions (portable cens\u00e9 \u00eatre dans le sac, au tableau, etc). Je suis d\u00e9sabus\u00e9, ne sais plus comment faire. Ces portables, la calamit\u00e9&nbsp;! Je n&rsquo;ose m\u00eame pas imaginer ce que \u00e7a doit donner en amphi \u00e0 la fac.&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"ember2261\">La pratique de la triche existe largement dans l&rsquo;enseignement<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2262\">Pour mettre des chiffres sur le ph\u00e9nom\u00e8ne&nbsp;: Une \u00e9tude fran\u00e7aise faite en 2009<a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftn3\">[3]<\/a>&nbsp;r\u00e9v\u00e8le que 70,5% des \u00e9tudiants fran\u00e7ais admettent avoir trich\u00e9 au cours de leur scolarit\u00e9. Cette enqu\u00eate, men\u00e9e par les chercheurs Pascal Guibert et Christophe Michaut aupr\u00e8s de pr\u00e8s de 1 815 \u00e9tudiants d&rsquo;une universit\u00e9 pluridisciplinaire fran\u00e7aise, met en lumi\u00e8re l&rsquo;ampleur alarmante de la tricherie dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2263\">Les chiffres dans cette \u00e9tude sont \u00e9loquents : 4,7% des \u00e9tudiants ont commenc\u00e9 \u00e0 tricher d\u00e8s l&rsquo;\u00e9cole primaire, 48,3% au coll\u00e8ge, 35,6% au lyc\u00e9e et 11,4% \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9. La tricherie a toujours exist\u00e9, mais les nouvelles technologies, comme les t\u00e9l\u00e9phones portables et Internet, ont transform\u00e9 les m\u00e9thodes. Les \u00e9tudiants qui ont trich\u00e9 au coll\u00e8ge ou au lyc\u00e9e sont plus susceptibles de continuer \u00e0 tricher \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9. \u00c9tonnamment, les meilleurs bacheliers se mettent davantage \u00e0 frauder une fois \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 que ceux qui ont obtenu le bac avec une mention passable. La tricherie est un ph\u00e9nom\u00e8ne qui touche tous les milieux sociaux. Cependant, les filles trichent moins que les gar\u00e7ons. Environ 35% d&rsquo;entre elles n&rsquo;ont jamais trich\u00e9, contre 25% des gar\u00e7ons. Elles ont une perception plus s\u00e9v\u00e8re de la tricherie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2264\">Pourquoi les \u00e9tudiants trichent-ils ? Les chercheurs \u00e9voquent un \u00ab\u00a0malentendu\u00a0\u00bb entre les attentes de l&rsquo;institution, qui ne sont pas toujours explicites, et celles des \u00e9tudiants, qui jugent la charge de travail trop lourde, l&rsquo;organisation des examens inad\u00e9quate et la transmission des savoirs inadapt\u00e9e. Cela conduit certains \u00e0 tricher \u00ab\u00a0sans avoir le sentiment de v\u00e9ritablement le faire\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2265\">Sur 13 millions d\u2019\u00e9valuations annuelles en universit\u00e9 en France, seules 1300 saisines de cas pour fraude selon un rapport de 2012<a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftn4\">[4]<\/a>. La pr\u00e9conisation de ce rapport est d\u2019ailleurs de travailler le sujet de la fraude \u00ab&nbsp;by design&nbsp;\u00bb d\u00e8s la conception des examens pour l\u2019\u00e9viter au maximum&#8230; finalement, ce qu\u2019il faut faire aussi concernant l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2266\">Enfin un grande enqu\u00eate (en Universit\u00e9 de Droit) a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en 2021 sur le sujet et voici les principaux r\u00e9sultats<a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftn5\">[5]<\/a>&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>55% avouent avoir d\u00e9j\u00e0 trich\u00e9 pendant leurs \u00e9tudes sup\u00e9rieures<\/li>\n\n\n\n<li>On triche le plus dans les mati\u00e8res \u00e0 fort coefficient<\/li>\n\n\n\n<li>30% du panel consid\u00e8re que reprendre la r\u00e9flexion d&rsquo;autrui \u00ab\u00a0sans la citer\u201d n\u2019est pas de la triche<\/li>\n\n\n\n<li>1 \u00e9tudiant sur 2 avoue tricher par peur de rater son dipl\u00f4me<\/li>\n\n\n\n<li>60% des \u00e9tudiants consid\u00e8rent que les mesures contre la triche sont insuffisantes<\/li>\n\n\n\n<li>32% se sentent \u201cd\u00e9go\u00fbt\u00e9s\u201d quand ils voient les autres tricher (31% sont indiff\u00e9rents)<\/li>\n\n\n\n<li>La triche met par ailleurs 1 \u00e9tudiant (tricheur ou non) sur 4 en col\u00e8re<\/li>\n\n\n\n<li>6% des \u00e9tudiants ont d\u00e9j\u00e0 fait appel \u00e0 des sites payants pour faire r\u00e9diger un devoir<\/li>\n\n\n\n<li>58% des r\u00e9pondants se sentent pouss\u00e9s \u00e0 tricher en voyant les autres le faire<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2268\">On voit donc bien que le ph\u00e9nom\u00e8ne de triche n\u2019est pas vraiment anecdotique. Quel va alors \u00eatre l\u2019impact des IA g\u00e9n\u00e9ratives sur les devoirs ?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"ember2269\"><strong>Quel va \u00eatre l\u2019impact de l\u2019IA sur ce ph\u00e9nom\u00e8ne&nbsp;?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2270\">Quel va \u00eatre l\u2019impact de l\u2019IA sur tout \u00e7a&nbsp;? On l\u2019a d\u00e9j\u00e0 vu avec Chegg, un outil comme ChatGPT a divis\u00e9 la valorisation de l\u2019entreprise par deux car la comp\u00e9tition entre l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative et ce genre de service est directe. Pour les financiers, l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative risque finalement de massifier encore un peu plus un mouvement d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s pr\u00e9sent de triche aux devoirs.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les \u00e9l\u00e8ves tricheront avec l&rsquo;IA. Pour une raison simple c\u2019est qu\u2019ils vont chercher \u00e0 maximiser leur efficacit\u00e9 en diminuant le temps pass\u00e9 \u00e0 faire un devoir pour en maximiser la note.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2272\">Alors oui, les \u00e9l\u00e8ves tricheront avec l&rsquo;IA. Pour une raison simple c\u2019est qu\u2019ils vont chercher \u00e0 maximiser leur efficacit\u00e9 en diminuant le temps pass\u00e9 \u00e0 faire un devoir pour en maximiser la note. C\u2019est ici un b\u00e9n\u00e9fice de court terme qui est recherch\u00e9&nbsp;: l\u2019obtention d\u2019une note \u00ab&nbsp;correcte&nbsp;\u00bb au regard d\u2019un temps minimal pass\u00e9 \u00e0 l\u2019obtenir. Cela commencera probablement assez t\u00f4t car 90% des 12-17 ans ont acc\u00e8s \u00e0 un ordinateur \u00e0 leur domicile et que neuf ans et 9 mois, est l&rsquo;\u00e2ge moyen d\u2019obtention du premier t\u00e9l\u00e9phone portable. Aujourd&rsquo;hui, pr\u00e8s d&rsquo;un enfant sur huit entre 7 et 10 ans est d\u00e9j\u00e0 \u00e9quip\u00e9, deux enfants sur 3 dans la tranche d&rsquo;\u00e2ge 11 &#8211; 14 ans (M\u00e9diam\u00e9trie, 2020). En parall\u00e8le de l\u2019\u00e9quipement hardware, n\u00e9cessaire pour y acc\u00e9der, les outils d\u2019IA sont quant \u00e0 eux largement accessibles, et souvent gratuits pour des premiers usages : Claude AI, Google Bard, ChatGPT (en version 3.5), BingChat, etc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2273\">Ma lecture, volontairement optimiste, c\u2019est que finalement au royaume de la triche d\u00e9j\u00e0 en place (mais non r\u00e9ellement contr\u00f4l\u00e9e), compte tenu de la gratuit\u00e9 de l\u2019acc\u00e8s aux outils d\u2019IA, il va finalement y avoir une forme de \u00ab&nbsp;justice&nbsp;sociale&nbsp;\u00bb avec un acc\u00e8s large et vaste \u00e0 une aide aux devoirs pour tous.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au royaume de la triche d\u00e9j\u00e0 en place (mais non r\u00e9ellement contr\u00f4l\u00e9e), compte tenu de la gratuit\u00e9 de l\u2019acc\u00e8s aux outils d\u2019IA, il va finalement y avoir une forme de \u00ab&nbsp;justice&nbsp;sociale&nbsp;\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2275\">C\u2019est la vision de la Khan Academy d\u2019ailleurs, ainsi que de quelques autres gourous de l\u2019IA\u2026 et c\u2019est vrai&nbsp;! Nul besoin d\u2019informatique complexe, un simple t\u00e9l\u00e9phone portable suffit pour acc\u00e9der en langage naturel \u00e0 une IA g\u00e9n\u00e9rative d\u2019assez bon niveau pour proposer des r\u00e9ponses aux devoirs\u2026 Cette lecture est int\u00e9ressante pour peu qu\u2019il y ait une information partag\u00e9e sur les possibilit\u00e9s d\u2019acc\u00e9der aux IA pour les devoirs, et surtout des limites des IA (car le copier-coller reste particuli\u00e8rement dangereux compte tenu des hallucinations). En tout cas, au regard de l\u2019\u00e9tude de Talan, il y a une connaissance de l\u2019existence de ChatGPT assez large chez les populations les plus jeunes\u2026 mais aussi un manque de formation&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2276\">Par ailleurs, les enfants, dans leurs outils du quotidien int\u00e8grent d\u00e9j\u00e0 l\u2019IA (je pense \u00e0 Canva qui est beaucoup utilis\u00e9 d\u00e8s le Coll\u00e8ge) et les enfants commenceront aussi \u00e0 int\u00e9grer l&rsquo;IA dans tout ce qu&rsquo;ils font\u2026 dans un futur proche, dialoguer (et apprendre) en collaboration avec une IA va devenir la norme. Amenant finalement rapidement les enfants \u00e0 poser LA question \u00e0 leurs enseignants : les \u00e9l\u00e8ves \/ \u00e9tudiants voudront comprendre pourquoi ils font des devoirs qui semblent obsol\u00e8tes gr\u00e2ce \u00e0 l&rsquo;IA. La question du sens m\u00eame des devoirs va \u00eatre pos\u00e9e par l\u2019IA&#8230; au-del\u00e0 de simplement rebattre les cartes de la triche&nbsp;!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2277\">&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2278\"><a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftnref1\">[1]<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/the-homework-apocalypse\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.oneusefulthing.org\/p\/the-homework-apocalypse<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2279\"><a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftnref2\">[2]<\/a>&nbsp;<a href=\"https:\/\/citeseerx.ist.psu.edu\/viewdoc\/download?doi=10.1.1.120.5440&amp;rep=rep1&amp;type=pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/citeseerx.ist.psu.edu\/viewdoc\/download?doi=10.1.1.120.5440&amp;rep=rep1&amp;type=pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2280\"><a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftnref3\">[3]<\/a>&nbsp;\u00abLes facteurs de la fraude aux examens\u00bb, Revue fran\u00e7aise de p\u00e9dagogie, d\u00e9cembre 2009, INRP<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2281\"><a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftnref4\">[4]<\/a>&nbsp;https:\/\/cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr\/file\/2012\/94\/1\/2012-027_rapport_217941.pdf<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"ember2282\"><a href=\"http:\/\/file\/\/\/M:\/admin\/2023-2024\/GenAI\/01%20-%20Vers%20la%20fin%20des%20devoirs%20%C3%A0%20la%20rentr%C3%A9e.docx#_ftnref5\">[5]<\/a>&nbsp;https:\/\/www.pamplemousse-magazine.co\/post\/enquete-triche-etudiants-droit<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ethan Mollick, Professeur \u00e0 Wharton (Universit\u00e9 de Pennsylvanie) a \u00e9crit un article intitul\u00e9 \u00ab\u00a0The Homework Apocalypse[1]\u00a0\u00bb qui annonce \u00ab\u00a0un cataclysme des devoirs\u00a0\u00bb \u00e0 l&rsquo;horizon de la rentr\u00e9e de septembre, alors que l&rsquo;IA devient omnipr\u00e9sente parmi les \u00e9l\u00e8ves. Je vous propose ici une analyse critique (et pos\u00e9e) de l\u2019impact r\u00e9el des IA comme ChatGPT, Claude AI ou encore Google Bard \u00e0 l\u2019aune de ma propre exp\u00e9rience de p\u00e9dagogue et d\u2019utilisateur intensif d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative depuis plus d\u2019un an maintenant (et une vision de la situation en France).<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":31,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,3],"tags":[11,13,15,7],"class_list":["post-30","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","category-ia-ai","tag-devoirs","tag-eleve","tag-etudiant","tag-ia-generative"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30\/revisions\/32"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/media\/31"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}