Les technologies d’IA g\u00e9n\u00e9ratives sont en train de r\u00e9volutionner de nombreux domaines, allant de la cr\u00e9ation de contenu \u00e0 la conception de produits en passant par l’\u00e9ducation. Les IA g\u00e9n\u00e9ratives utilisent des algorithmes de traitement automatique du langage et des r\u00e9seaux de neurones pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement du contenu, des images, des vid\u00e9os, de la musique et m\u00eame des objets physiques ! L’engouement ces derni\u00e8res semaines autour de MidJourney, Dall-e ou encore ChatGPT ne va donc que s’amplifier : l’ann\u00e9e 2023 sera celle des IA g\u00e9n\u00e9ratives.<\/p>\n\n\n\n
\nCe n’est pas les IA g\u00e9n\u00e9ratives qui vont remplacer les personnes sur certains m\u00e9tiers, mais plut\u00f4t les personnes qui savent bien utiliser les IA g\u00e9n\u00e9ratives…<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En mati\u00e8re de texte, l’une des technologies d’IA g\u00e9n\u00e9ratives les plus avanc\u00e9es est ChatGPT, un mod\u00e8le de traitement automatique du langage d\u00e9velopp\u00e9 par OpenAI. ChatGPT est entra\u00een\u00e9 sur des grandes quantit\u00e9s de donn\u00e9es textuelles provenant d’Internet, ce qui lui permet de comprendre et de g\u00e9n\u00e9rer du contenu \u00ab\u00a0statistiquement coh\u00e9rent\u00a0\u00bb dans un grand nombre de domaines : les arts, les sciences, le management, la litt\u00e9rature, l’actualit\u00e9, les c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s et plus globalement tout le contenu absorb\u00e9 via Internet jusqu’en novembre 2021. L’outil sera par construction moins performant sur des donn\u00e9es r\u00e9centes.<\/p>\n\n\n\n
Comment fonctionne ChatGPT ?<\/h2>\n\n\n\n
ChatGPT (Generative Pre-trained Transformer) utilise des techniques de traitement automatique de la langue pour comprendre et g\u00e9n\u00e9rer du contenu en utilisant un r\u00e9seau de neurones appel\u00e9 Transformer. Cette d\u00e9marche fut invent\u00e9e par Google en 2017 et consiste en une architecture de r\u00e9seaux de neurones qui permet un traitement plus large de donn\u00e9es d’entr\u00e9e. D’autres outils bas\u00e9s sur la m\u00eame approche existent. Par exemple, Google a d\u00e9velopp\u00e9 son propre outil qui s’appelle LaMDA (Language Model for Dialogue Application) et GPT-4 se fait largement attendre.<\/p>\n\n\n\n
Ces outils fonctionnent en utilisant un processus d’entra\u00eenement automatique pour apprendre \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer du contenu \u00e0 partir d’un grand ensemble de donn\u00e9es textuelles (g\u00e9n\u00e9ralement publiquement disponible sur Internet). Ils utilisent un processus appel\u00e9 pr\u00e9-entra\u00eenement pour apprendre \u00e0 \u00ab\u00a0comprendre\u00a0\u00bb et \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer du contenu \u00e0 partir de ces donn\u00e9es. La notion de compr\u00e9hension est ici mise entre guillemets car l’IA ne comprend pas mais identifie des sch\u00e9mas de phrases qui sont r\u00e9currents pour pouvoir construire une r\u00e9ponse statistiquement pertinente et coh\u00e9rente. Le texte \u00e9labor\u00e9 n’a pas de sens pour la machine mais correspond \u00e0 une r\u00e9ponse statistiquement pertinente \u00e0 la question pos\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
Lorsque les IA g\u00e9n\u00e9ratives sont utilis\u00e9es pour g\u00e9n\u00e9rer du contenu, elles utilisent les informations \u00ab\u00a0apprises\u00a0\u00bb lors de son entra\u00eenement pour identifier le contexte d’une entr\u00e9e donn\u00e9e et g\u00e9n\u00e9rer une sortie appropri\u00e9e car avec des sch\u00e9mas r\u00e9currents qui \u00ab\u00a0sortent du lot\u00a0\u00bb sur un plan plus math\u00e9matique, sur un tr\u00e8s grand nombre de donn\u00e9es. Ces outils utilisent des techniques de traitement automatique de la langue pour \u00ab\u00a0comprendre\u00a0\u00bb les mots et les phrases et utilisent des r\u00e9seaux de neurones pour g\u00e9n\u00e9rer une sortie qui est logique et fluide.<\/p>\n\n\n\n
ChatGPT utilise \u00e9galement des techniques de \u00ab\u00a0compl\u00e9tion de texte\u00a0\u00bb pour g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9ponses ou du contenu en utilisant un contexte donn\u00e9, c’est-\u00e0-dire, il peut g\u00e9n\u00e9rer une phrase ou une r\u00e9ponse en utilisant un d\u00e9but de phrase ou une question comme point de d\u00e9part. C’est ce que j’appelle \u00ab\u00a0l’art du prompt\u00a0\u00bb qui est essentiel dans toute IA g\u00e9n\u00e9rative : si la consigne est trop peu pr\u00e9cise ou mal formul\u00e9e, la r\u00e9ponse sera m\u00e9caniquement \u00ab\u00a0stupide\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
\nL’art du prompt est essentiel dans toute IA g\u00e9n\u00e9rative : si la consigne est trop peu pr\u00e9cise ou mal formul\u00e9e, la r\u00e9ponse sera m\u00e9caniquement \u00ab\u00a0stupide\u00a0\u00bb..<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
ChatGPT et tous les autres sont des outils automatis\u00e9s qui utilisent des donn\u00e9es d’entra\u00eenement pour fonctionner, il est donc important de v\u00e9rifier la qualit\u00e9 de la source des donn\u00e9es d’entra\u00eenement pour s’assurer de la qualit\u00e9 de l’information g\u00e9n\u00e9r\u00e9e, ce qui pour le moment n’est pas faisable.<\/p>\n\n\n\n
Que sait faire ChatGPT et les autres IA g\u00e9n\u00e9ratives ?<\/h2>\n\n\n\n
ChatGPT ouvre de tr\u00e8s grandes possibilit\u00e9s dans l’\u00e9criture de texte, l’exploration d’id\u00e9es, le prototypage de code, la structuration de la pens\u00e9e, etc. Voici ici quelques exemples des capacit\u00e9s de cet outil informatique qui a rassembl\u00e9 plus d’un million d’utilisateurs en 5 jours (ce qui est le record de vitesse absolu d’adoption d’un outil num\u00e9rique) :<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration de texte<\/strong> : ChatGPT est capable de g\u00e9n\u00e9rer automatiquement du contenu \u00e0 partir de donn\u00e9es d’entra\u00eenement, comme des r\u00e9ponses \u00e0 des questions, des r\u00e9sum\u00e9s d’articles scientifiques, des paragraphes de contenu pour les supports de cours, des histoires, des articles, etc.<\/p>\n\n\n\n
La compr\u00e9hension du langage naturel<\/strong> : ChatGPT a \u00e9t\u00e9 entra\u00een\u00e9 sur des grandes quantit\u00e9s de donn\u00e9es textuelles, il est donc capable de comprendre et de g\u00e9n\u00e9rer du contenu dans un grand nombre de domaines, comme la science, la technologie, la m\u00e9decine, l’\u00e9conomie, les relations internationales, etc. Ce contenu pouvant \u00eatre contextualis\u00e9 \u00e0 travers le prompt. Il est donc possible de faire expliquer un concept complexe avec des mots pour un enfant de 10 ans par exemple.<\/p>\n\n\n\n
Le dialogue<\/strong> : ChatGPT est donc capable de g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9ponses contextuelles dans un dialogue, cela permet de cr\u00e9er des chatbots, des assistants virtuels, etc. D’autant qu’il peut assimiler une dimension de mise en contexte et en situation, permettant de faire varier \u00e0 l’infini l’\u00e9volution des \u00e9changes.<\/p>\n\n\n\n
La synth\u00e8se vocale<\/strong> : ChatGPT peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des scripts de synth\u00e8se vocale pour des applications comme les assistants vocaux, les applications de navigation, etc.<\/p>\n\n\n\n
La compl\u00e9tion de texte<\/strong> : ChatGPT est capable de compl\u00e9ter automatiquement un texte ou une phrase, en utilisant le contexte de la phrase pour g\u00e9n\u00e9rer une suite logique \u00e0 cette phrase. Id\u00e9al pour it\u00e9rer sur une id\u00e9e ou un texte.<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration de code informatique<\/strong> : ChatGPT a la capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire du code informatique, tout \u00e0 fait fonctionnel, dans de nombreux langages diff\u00e9rents. L\u00e0 aussi c’est tr\u00e8s pertinent pour accompagner les d\u00e9veloppeurs en herbe (ou les plus chevronn\u00e9s) dans leur exploration de la programmation (\u00e0 la mani\u00e8re de GitHub Copilot pour ceux qui connaissent).<\/p>\n\n\n\n
On le voit l’\u00e9tendue des possibilit\u00e9s est d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s vaste et ne devrait qu’augmenter avec le temps et la puissance de ces algorithmes de g\u00e9n\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n
Quelle place alors pour ChatGPT dans l’enseignement ?<\/h2>\n\n\n\n
Des premiers usages de ChatGPT par les professeurs<\/h3>\n\n\n\n
Depuis quelques jours, de nombreux posts et articles s’alarment de l’utilisation de cette technologie dans l’enseignement pour tricher aux examens ou r\u00e9gler le sujet des devoirs \u00e0 la maison. Alors, regardons d\u00e9j\u00e0 les aspects positifs. Oui, il y a plusieurs utilisations pertinentes de ChatGPT dans la p\u00e9dagogie. En les regroupant par grandes th\u00e9matiques, du c\u00f4t\u00e9 des professeurs on trouve par exemple :<\/p>\n\n\n\n
L’assistance pour l’apprentissage en ligne<\/strong> : ChatGPT peut \u00eatre utilis\u00e9 pour cr\u00e9er des tutoriels interactifs et des exercices d’auto-\u00e9valuation pour les \u00e9tudiants, facilitant ainsi l’apprentissage \u00e0 distance et permettant aux \u00e9tudiants d’arriver en classe plus \u00ab\u00a0entra\u00een\u00e9s\u00a0\u00bb \u00e0 manipuler des id\u00e9es ou des concepts.<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration de contenu<\/strong> : ChatGPT peut aussi \u00eatre utilis\u00e9 pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des articles de synth\u00e8se, des r\u00e9sum\u00e9s et des r\u00e9ponses \u00e0 des questions, ce qui peut \u00eatre utile pour les enseignants. Cela permet par exemple de faire travailler l’argumentation et l’approfondissement des id\u00e9es, cela permet aussi de proposer de nombreux exemples ou id\u00e9es \u00e0 soumettre \u00e0 la r\u00e9flexion humaine (et d\u00e9velopper le sens critique).<\/p>\n\n\n\n
La correction automatique<\/strong> : ChatGPT va pouvoir corriger automatiquement les fautes d’orthographe et de grammaire dans les travaux des \u00e9tudiants, ce qui peut faciliter le processus d’\u00e9valuation pour les enseignants. Id\u00e9al dans l’apprentissage des langues par exemple !<\/p>\n\n\n\n
Le dialogue interactif<\/strong> : ChatGPT sait cr\u00e9er des dialogues interactifs avec les \u00e9tudiants, permettant d’am\u00e9liorer la compr\u00e9hension orale et la capacit\u00e9 \u00e0 communiquer \u00e0 l’\u00e9crit des \u00e9l\u00e8ves en utilisant la langue souhait\u00e9e. Ainsi l\u00e0 aussi dans l’apprentissage des langues l’outil va se r\u00e9v\u00e9ler particuli\u00e8rement puissant ! C’est vrai aussi pour toute discipline qui requiert l’art du dialogue… c’est \u00e0 dire beaucoup (m\u00e9tiers d’avocat, de m\u00e9decins, de commerciaux, dans les ressources humaines, etc.).<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration automatique de QCM ou d’examens<\/strong> : ChatGPT peut \u00eatre utilis\u00e9 pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des questionnaires et des tests en utilisant les donn\u00e9es de contenu sur un sujet sp\u00e9cifique. Rien de plus simple par exemple que de lui faire g\u00e9n\u00e9rer une dict\u00e9e avec une liste de mots \u00e0 faire appara\u00eetre.<\/p>\n\n\n\n
Des usages positifs pour les \u00e9tudiants<\/h3>\n\n\n\n
Les \u00e9tudiants peuvent aussi utiliser ces IA g\u00e9n\u00e9ratives pour g\u00e9n\u00e9rer des contenus pertinents car l’outil va pouvoir les accompagner sur :<\/p>\n\n\n\n
La synth\u00e8se d’articles<\/strong> : ChatGPT sait g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des r\u00e9sum\u00e9s d’articles scientifiques ou de recherche, ce qui peut aider les \u00e9tudiants \u00e0 comprendre les concepts cl\u00e9s d’un sujet de mani\u00e8re concise. Notamment via la reformulation \u00e0 l’infini permise par la contextualisation de la donn\u00e9e d’entr\u00e9e. Par exemple : \u00ab\u00a0explique moi la physique quantique comme Einstein l’aurait fait aupr\u00e8s d’un adolescent de 15 ans\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
La r\u00e9ponse \u00e0 des questions<\/strong> : ChatGPT g\u00e9n\u00e8re automatiquement des r\u00e9ponses \u00e0 des questions sur un sujet donn\u00e9, ce qui peut aider les \u00e9tudiants \u00e0 comprendre un concept ou une id\u00e9e plus en profondeur. Cela leur permet aussi d’exercer leur esprit critique autour de la r\u00e9ponse apport\u00e9e par l’outil (qui peut \u00eatre fausse, ou seulement partiellement exacte).<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration de contenu pour la cr\u00e9ation de support de cours<\/strong> : ChatGPT peut \u00eatre aussi utilis\u00e9 pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement des paragraphes de contenu pour les supports de cours, ce qui peut aider les \u00e9tudiants \u00e0 cr\u00e9er des fiches de r\u00e9vision par exemple… charge \u00e0 eux de v\u00e9rifier tout de m\u00eame que ce qui est propos\u00e9 correspond bien \u00e0 ce qui a \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9 dans le cours. C’est une m\u00e9thode autre d’appropriation du contenu p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n
La g\u00e9n\u00e9ration d’exemples concrets <\/strong>: ChatGPT peut proposer des exemples concrets d’application d’un concept ou d’une id\u00e9e, ce qui peut aider les \u00e9tudiants \u00e0 mieux comprendre comment utiliser les connaissances en cours d’acquisition dans la vie r\u00e9elle.<\/p>\n\n\n\n
Toutefois, il est important de noter que pour que l’utilisation des IA g\u00e9n\u00e9ratives soit efficace en p\u00e9dagogie, il faut que les instructions d’entr\u00e9e soient claires et qu’il y ait un feedback du professeur pour s’assurer que les informations g\u00e9n\u00e9r\u00e9es sont pr\u00e9cises et appropri\u00e9es pour l’apprentissage. Il est \u00e9galement important pour les \u00e9tudiants de v\u00e9rifier la qualit\u00e9 de la source des donn\u00e9es d’entra\u00eenement pour s’assurer de la qualit\u00e9 de l’information g\u00e9n\u00e9r\u00e9e. Autrement dit, il est important de savoir un peu ce qu’on fait et \u00e9merge ici un premier nouvel art qui est celui du \u00ab\u00a0prompt pour les IA g\u00e9n\u00e9ratives\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Existe-t-il un risque d’appauvrissement de la r\u00e9flexion des \u00e9tudiants ?<\/h2>\n\n\n\n
Si on regarde cette fois-ci l’aspect n\u00e9gatif de cette technologie, il est tout \u00e0 fait possible qu’il y ait un risque d’appauvrissement du raisonnement des \u00e9tudiants si l’utilisation de ChatGPT est mal g\u00e9r\u00e9e ou s’il est utilis\u00e9 de mani\u00e8re inappropri\u00e9e. Il est important de noter que c’est un outil qui peut aider les \u00e9tudiants dans leur processus d’apprentissage mais ne peut pas remplacer l’enseignement d’un professeur ou la r\u00e9flexion personnelle de l’\u00e9tudiant. Car pour le coup, l’outil ne \u00ab\u00a0pense\u00a0\u00bb pas… et ne fait donc pas vraiment preuve de capacit\u00e9 de diagnostic critique.<\/p>\n\n\n\n
Il est donc important de veiller \u00e0 ce que l’utilisation de ChatGPT soit int\u00e9gr\u00e9e de mani\u00e8re \u00e0 renforcer et non \u00e0 remplacer le raisonnement des \u00e9tudiants. Il est \u00e9galement important de veiller \u00e0 ce que les \u00e9tudiants ne se contentent pas de copier les r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par ChatGPT, mais qu’ils les utilisent plut\u00f4t comme point de d\u00e9part pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des r\u00e9ponses plus d\u00e9taill\u00e9es et plus compl\u00e8tes : c’est un moyen et non une fin !<\/p>\n\n\n\n
Dans le cadre d’une telle utilisation, alors l’outil IA devient source d’une vraie augmentation de la qualit\u00e9 de la p\u00e9dagogie. De mani\u00e8re plus d\u00e9taill\u00e9e, voici quelques conseils pour \u00e9viter l’appauvrissement du raisonnement des \u00e9tudiants qui utilisent ChatGPT :<\/p>\n\n\n\n
Encouragez la r\u00e9flexion personnelle<\/strong> : Il est important d’encourager les \u00e9tudiants \u00e0 utiliser les r\u00e9ponses g\u00e9n\u00e9r\u00e9es par ChatGPT comme point de d\u00e9part pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des r\u00e9ponses plus d\u00e9taill\u00e9es et plus compl\u00e8tes. Les enseignants peuvent utiliser des techniques p\u00e9dagogiques pour favoriser la r\u00e9flexion personnelle des \u00e9tudiants comme les d\u00e9bats, les \u00e9tudes de cas, les projets de groupe, la translation d’un mode d’expression \u00e0 un autre, etc.<\/p>\n\n\n\n
Encouragez la collaboration et l’\u00e9change autour des id\u00e9es<\/strong> : Il est important de permettre aux \u00e9tudiants d’utiliser ChatGPT en collaboration avec un professeur ou un mentor qui peut les guider dans leur utilisation de l’outil et les aider \u00e0 comprendre les limites et les meilleures pratiques pour l’utiliser efficacement dans leur processus d’apprentissage. L’enjeu \u00e9tant davantage la formation que la note !<\/p>\n\n\n\n
Utilisez ChatGPT de mani\u00e8re judicieuse<\/strong> : Il est important d’utiliser cet outil pour des t\u00e2ches sp\u00e9cifiques o\u00f9 il peut \u00eatre utile, comme la g\u00e9n\u00e9ration de contenu ou la correction automatique. Il est \u00e9galement important de v\u00e9rifier la qualit\u00e9 de la source d’o\u00f9 proviennent les donn\u00e9es d’entra\u00eenement pour s’assurer de la qualit\u00e9 de l’information g\u00e9n\u00e9r\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
Maintenez un \u00e9quilibre entre l’utilisation de ChatGPT et d’autres m\u00e9thodes<\/strong> d’apprentissage comme les cours magistraux, les exercices pratiques, les projets, les lectures, les d\u00e9bats, les pr\u00e9sentations, etc.<\/p>\n\n\n\n
Faites un feedback et des \u00e9valuations r\u00e9guli\u00e8res<\/strong> : Il est important de v\u00e9rifier r\u00e9guli\u00e8rement que les \u00e9tudiants comprennent bien les concepts qu’ils ont appris, et de les \u00e9valuer de mani\u00e8re \u00e0 s’assurer qu’ils d\u00e9montrent une r\u00e9flexion personnelle et une compr\u00e9hension approfondie des sujets.<\/p>\n\n\n\n
ChatGPT et les examens : des \u00e9volutions n\u00e9cessaires \u00e0 venir<\/h2>\n\n\n\n
Passer des \u00e9valuations de connaissances aux \u00e9valuations de comp\u00e9tences (la connaissance en action)<\/h3>\n\n\n\n
Il est possible que ChatGPT puisse r\u00e9ussir un examen en utilisant les informations qu’il a apprises \u00e0 partir de donn\u00e9es d’entra\u00eenement. Ces derniers jours, quelques publications ont largement fait \u00e9tat de cela. Faut-il alors changer l’examen ? Ma r\u00e9ponse est sans appel : OUI ! Si une IA peut r\u00e9ussir l’examen c’est que ce dernier fait davantage appel aux connaissances et pas assez aux comp\u00e9tences, \u00e0 la mise en action, \u00e0 la r\u00e9flexion approfondie ou encore au diagnostic critique de l’\u00e9tudiant. C’est peut \u00eatre aussi que la grille d’\u00e9valuation n’est pas assez exigeante en survalorisant l’amorce d’une r\u00e9flexion et non son aboutissement fin et d\u00e9taill\u00e9 (oui c’est un appel \u00e0 monter le niveau d’exigence en r\u00e9ponse \u00e0 cette aide technologique).<\/p>\n\n\n\n
\nSi ChatGPT r\u00e9ussit l’examen, il faut changer l’examen !<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
En effet, une IA comme ChatGPT est un outil de traitement automatique de la langue bas\u00e9 sur des donn\u00e9es et des algorithmes, il ne peut pas remplacer la compr\u00e9hension humaine et la r\u00e9flexion critique. Un examen qui a pour objectif d’\u00e9valuer les comp\u00e9tences et la r\u00e9elle capacit\u00e9 des \u00e9tudiants \u00e0 mettre en action des concepts sera clairement moins mis en d\u00e9faut par ce type d’outil.<\/p>\n\n\n\n
Il est donc important de renforcer des m\u00e9thodes d’\u00e9valuation qui \u00e9valuent les comp\u00e9tences cl\u00e9s que les \u00e9tudiants doivent ma\u00eetriser pour r\u00e9ussir dans leur domaine, comme la compr\u00e9hension des concepts, la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre des probl\u00e8mes, la communication efficace et l’expression claire, la r\u00e9flexion critique ou encore les raisonnements approfondis.<\/p>\n\n\n\n
Dans un prochain article, nous approfondirons diff\u00e9rentes techniques \u00e0 destination des Professeurs pour \u00ab\u00a0mieux g\u00e9rer ChatGPT et les IA g\u00e9n\u00e9ratives\u00a0\u00bb dans le contexte des examens.<\/p>\n\n\n\n
Faut-il interdire ChatGPT dans l’\u00e9ducation ?<\/h3>\n\n\n\n
Utiliser ChatGPT dans un examen peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une forme de triche. Il est donc important de communiquer clairement les r\u00e8gles et les cons\u00e9quences li\u00e9es \u00e0 l’utilisation de ChatGPT ou tout autre outil de traitement automatique de la langue lors d’un examen. Sur ce point la vigilance des p\u00e9dagogues est de mise. La clart\u00e9 de la d\u00e9finition du plagiat l’est tout autant.<\/p>\n\n\n\n
\nIl ne faut pas bannir les IA g\u00e9n\u00e9ratives de l’enseignement sup\u00e9rieur…<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n
Pour autant je ne pense pas pertinent de bannir cet outil de l’enseignement sup\u00e9rieur car il est clair que 2023 va \u00eatre l’ann\u00e9e des IA g\u00e9n\u00e9ratives et que celles-ci vont bouleverser de tr\u00e8s nombreux domaines \u00e9conomiques. Il est donc plut\u00f4t pr\u00e9f\u00e9rable de former les p\u00e9dagogues, d’adapter les examens, de faire \u00e9voluer la p\u00e9dagogie mais surtout d’accompagner les \u00e9tudiants \u00e0 apprivoiser ce nouvel art que nous avons appel\u00e9 l’art du prompt afin d’en tirer le maximum de potentiel dans la formation, dans la r\u00e9alisation de leurs projets et dans leur futur professionnel.<\/p>\n\n\n\n
Par ailleurs, chercher \u00e0 bannir un outil tel que celui-ci est en plus techniquement tr\u00e8s compliqu\u00e9 (impossible ?) car il risque de se trouver encapsul\u00e9 tr\u00e8s prochainement dans de tr\u00e8s nombreux outils plus compliqu\u00e9s \u00e0 bannir. C’est probablement le sens de l’investissement de Microsoft dans OpenAI pour int\u00e9grer ChatGPT directement dans la suite Office.<\/p>\n\n\n\n
Il est donc pr\u00e9f\u00e9rable de former les \u00e9tudiants (et le corps enseignant) \u00e0 la bonne utilisation de ChatGPT, car ce n’est pas les IA g\u00e9n\u00e9ratives qui vont remplacer certains m\u00e9tiers, mais plut\u00f4t les personnes qui savent bien manipuler et utiliser ces nouveaux outils. <\/strong>A nouveau, il serait bon que la France (et l’Europe) ne soit pas trop absente des innombrables usages \u00e0 venir des IA g\u00e9n\u00e9ratives. Sur ce point je rejoins donc compl\u00e8tement la tribune d’hier de Gilles Babinet<\/a> qui mentionne pour faire simple qu’OpenAI aurait pu (d\u00fb ?) \u00eatre une soci\u00e9t\u00e9 europ\u00e9enne… mais que ce n’est pas tant la difficult\u00e9 technique que notre culture de l’innovation (et du risque) qui nous fait d\u00e9faut.<\/p>\n\n\n\n
C’est donc pour moi une nouvelle invitation, si cela \u00e9tait encore n\u00e9cessaire, \u00e0 amplifier le mouvement de transformation des p\u00e9dagogies et des enseignements, dans le sup\u00e9rieur, mais aussi dans les cycles pr\u00e9c\u00e9dents.<\/p>\n\n\n\n
Note aux lecteurs : cet article a \u00e9t\u00e9 \u00e9videmment \u00e9crit en utilisant ChatGPT, mais aussi les IA Compose.AI, MidJourney pour l’illustration et Deezer pour l’ambiance musicale :-).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les technologies d’IA g\u00e9n\u00e9ratives sont en train de r\u00e9volutionner de nombreux domaines, allant de la cr\u00e9ation de contenu \u00e0 la conception de produits en passant par l’\u00e9ducation. Les IA g\u00e9n\u00e9ratives utilisent des algorithmes de traitement automatique du langage et des r\u00e9seaux de neurones pour g\u00e9n\u00e9rer automatiquement du contenu, des images, des vid\u00e9os, de la musique et m\u00eame des objets physiques ! L’engouement ces derni\u00e8res semaines autour de MidJourney, Dall-e ou encore ChatGPT ne va donc que s’amplifier : l’ann\u00e9e 2023 sera celle des IA g\u00e9n\u00e9ratives.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":55,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2,3],"tags":[7,21],"class_list":["post-54","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education","category-ia-ai","tag-ia-generative","tag-impacts-metier"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":56,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/54\/revisions\/56"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/media\/55"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=54"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/alain.goudey.eu\/side\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=54"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}