đŠcience, đnnovation, đesign, đducation – Alain Goudey
La semaine 52 de 2023 a Ă©tĂ© marquĂ©e par des Ă©vĂ©nements importants dans le monde de l’intelligence artificielle (IA), reflĂ©tant Ă la fois son potentiel de transformation et les dĂ©fis qu’elle soulĂšve :
1⣠OpenAI vers les 100 milliards de valo
2⣠Le NY Times poursuit OpenAI/MS
3⣠Text-to-avatars chez Alibaba
4⣠Google, IA et élections 2024
5⣠Suno dans Copilot
En 2023, vous avez entendu parler de ChatGPT, Claude AI, Grok, Mistral, Gemini, Google Bard, des modĂšles de langage mais aussi de DALL-E 3, Midjourney ou Stable Diffusion ? Ces intelligences artificielles sont en train de rĂ©volutionner notre rapport au texte, Ă l’image, Ă la musique, Ă la vidĂ©o et Ă la data. Leur capacitĂ© Ă gĂ©nĂ©rer des contenus se approchant des humains Ă partir de simples descriptions textuelles fascine et inquiĂšte. Mais que peuvent-elles apporter concrĂštement aux entreprises ? C’est la question qui fut trĂšs prĂ©sente au cours de l’annĂ©e. La rĂ©ponse, on la connaĂźt maintenant : beaucoup ! Ă condition de savoir comment les utiliser et de s’y intĂ©resser dĂšs maintenant.
Le 30 novembre 2022, OpenAI a dĂ©voilĂ© ChatGPT, marquant une rĂ©volution dans le paysage de l’intelligence artificielle conversationnelle. Cette innovation, construite sur une architecture de traitement du langage naturel sophistiquĂ©e, a immĂ©diatement capturĂ© l’attention mondiale, promettant de remodeler la maniĂšre dont nous interagissons avec les machines.
Dans cet article, nous allons explorer le chemin parcouru par ChatGPT depuis ce jour marquant. Nous examinerons les mises Ă jour clĂ©s, les amĂ©liorations apportĂ©es, les dĂ©fis rencontrĂ©s et les rĂ©ussites cĂ©lĂ©brĂ©es. Nous analyserons Ă©galement son impact sur divers secteurs, de l’Ă©ducation Ă la clientĂšle, en mettant l’accent sur les innovations continues d’OpenAI et les implications futures de cette technologie rĂ©ellement de rupture.
La popularitĂ© croissante des dĂ©tecteurs d’IA dans l’Ă©ducation, malgrĂ© les avertissements des sociĂ©tĂ©s de logiciels concernant la prĂ©cision, est un phĂ©nomĂšne Ă multiples facettes… et inquiĂ©tant.
Les devoirs comme la rĂ©solution de problĂšmes, les quizz et dâautres mĂ©thodes dâĂ©valuation sont eux aussi en train de se transformer. Par exemple, la rĂ©solution de problĂšmes, cette compĂ©tence fondamentale enseignĂ©e Ă travers les disciplines, est en train de connaĂźtre une rĂ©volution. Historiquement, elle a Ă©tĂ© le reflet de la capacitĂ© d’un Ă©tudiant Ă analyser, Ă dĂ©composer et Ă trouver des solutions Ă des dĂ©fis complexes. Mais aujourd’hui, elle est confrontĂ©e Ă la montĂ©e en puissance des titans de l’IA. Les LLM, tels que GPT4, peuvent dĂ©sormais rĂ©soudre des problĂšmes avec une finesse qui rivalise avec celle de nos Ă©tudiants.
L’IA est en train de bouleverser cette danse. Elle dĂ©vore des PDF, engloutit des livres entiers et crache des rĂ©sumĂ©s avec une facilitĂ© dĂ©concertante. La tentation est rĂ©elle : pourquoi un Ă©tudiant ne demanderait-il pas Ă l’IA de lui mĂącher le travail ? Bien sĂ»r, l’IA peut trĂ©bucher, simplifier Ă outrance, mais ces rĂ©sumĂ©s rapides et pratiques peuvent façonner, voire remplacer, la pensĂ©e de l’Ă©tudiant. Le danger ? Une salle de classe remplie d’Ă©chos d’IA, privant les discussions de leur richesse et de leur spontanĂ©itĂ©.
La rĂ©daction, le mĂ©moire, l’essai, ces piliers de l’Ă©ducation, sont en train de subir une transformation radicale. Historiquement utilisĂ© pour Ă©valuer la pensĂ©e critique et la rĂ©flexion des Ă©tudiants, il est dĂ©sormais Ă la merci des gĂ©ants de l’IA. Oui, vous avez bien lu. Les LLM, comme GPT4, LLaMA2, Claude ou encore Bard, sont capables de produire des textes qui rivalisent avec ceux de nos Ă©tudiants les plus brillants. Et la distinction entre les deux devient de plus en plus floue ! Comment faire ?
L’intelligence artificielle (IA) est en train de rĂ©volutionner de nombreux secteurs, et l’Ă©ducation ne fait pas exception… en cette veille de rentrĂ©e 2023, je vous propose d’explorer le guide dĂ©diĂ© par OpenAI. En effet, publiĂ© hier, ce guide est destinĂ© aux Ă©ducateurs qui souhaitent intĂ©grer ChatGPT dans leurs mĂ©thodes d’enseignement. Voici un aperçu de ce que le guide propose et comment il peut ĂȘtre utile pour les enseignants…
A NEOMA, lâinnovation est un pilier important du plan stratĂ©gique Engage for the Future. A ce titre lâEcole est en pointe sur de nombreuses innovations saluĂ©es au niveau national et international par 17 prix reçus depuis 6 ans autour notamment de cas en management utilisant la rĂ©alitĂ© virtuelle depuis 2016, dâun campus mĂ©tavers / monde virtuel depuis 2020, de lâIA utilisĂ©e pour lâadaptive learning depuis 2021, de contenus elearning produits comme des sĂ©ries TV depuis 2022, etc.
Dans ce contexte, comment avons-nous mis en place notre stratĂ©gie IA gĂ©nĂ©rative ? Quelles leçons en tirer pour d’autres organismes de formation ?
Retour d’expĂ©rience dĂ©taillĂ© sur le dĂ©ploiement de l’IA gĂ©nĂ©rative…
Ethan Mollick, Professeur Ă Wharton (UniversitĂ© de Pennsylvanie) a Ă©crit un article intitulĂ© « The Homework Apocalypse[1] » qui annonce « un cataclysme des devoirs » Ă l’horizon de la rentrĂ©e de septembre, alors que l’IA devient omniprĂ©sente parmi les Ă©lĂšves. Je vous propose ici une analyse critique (et posĂ©e) de lâimpact rĂ©el des IA comme ChatGPT, Claude AI ou encore Google Bard Ă lâaune de ma propre expĂ©rience de pĂ©dagogue et dâutilisateur intensif dâIA gĂ©nĂ©rative depuis plus dâun an maintenant (et une vision de la situation en France).
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