Archives des Education

L’impact des IA génératives dans l’enseignement supérieur

par Alain Goudey2 juillet 20240

L’année 2023 a marqué un tournant décisif dans le paysage de l’enseignement supérieur avec l’avènement des intelligences artificielles génératives (IAG). Ces technologies, incarnées par des outils comme ChatGPT et Claude 3.5, ont bouleversé les méthodes pédagogiques traditionnelles et ouvrent de nouvelles perspectives pour l’enseignement. Dans cet article, nous explorons les résultats de l’étude que j’ai menée avec mes collègues Philippine Loupiac et Bernard Quinio pour le compte de la FNEGE (Fondation Nationale pour l’Enseignement de la Gestion des Entreprises) sur l’utilisation des IA génératives dans l’enseignement supérieur en gestion en France (Goudey, Loupiac, Quinio, 2024).

IA dans la pédagogie : 20 ressources pour forger son opinion sur son utilisation

par Alain Goudey20 février 20249 mars 20249

Je reçois beaucoup de sollicitations en direct sur ce sujet ces derniers temps car une célèbre école située rue Saint-Guillaume en a fait l’un de ces cinq sujets d’essai d’admissibilité sur Parcoursup. Excellente idée je trouve !

Alors pour ne pas biaiser cette épreuve, je réponds publiquement avec cette sélection d’articles de presse et conférences qui peuvent aider les candidats (et les autres) à réfléchir sur le sujet, à se forger une opinion et à la défendre… mais l’IA ne pourra rien pour eux, il faut réfléchir car il y a évidemment des aspects positifs et des aspects négatifs.

L’AI Act en pratique… et dans l’enseignement

par Alain Goudey13 février 20249 mars 20243

Le 22 janvier 2024, le texte pré-final de l’Acte sur l’Intelligence Artificielle de l’Union Européenne (EU AI Act) a été divulgué sur Internet, marquant une étape cruciale vers la régulation des systèmes d’intelligence artificielle (IA) à travers l’UE. Ce cadre juridique horizontal, le premier du genre au monde, vise à équilibrer les avantages de l’IA avec les risques potentiels pour les droits fondamentaux et la sécurité. L’adoption de cet acte par les 27 États membres de l’UE le 2 février 2024 souligne un engagement commun envers une approche basée sur le risque dans le développement et l’utilisation de l’IA… cet engagement est particulièrement structurant pour tous les acteurs économiques, y compris ceux de l’enseignement.

Les détecteurs IA ne sont pas bons pour l’éducation

par Alain Goudey20 octobre 20231

La popularité croissante des détecteurs d’IA dans l’éducation, malgré les avertissements des sociétés de logiciels concernant la précision, est un phénomène à multiples facettes… et inquiétant.

IA et autres devoirs : résolution de problèmes, quizz, etc.

par Alain Goudey16 septembre 20237 octobre 20230

Les devoirs comme la résolution de problèmes, les quizz et d’autres méthodes d’évaluation sont eux aussi en train de se transformer. Par exemple, la résolution de problèmes, cette compétence fondamentale enseignée à travers les disciplines, est en train de connaître une révolution. Historiquement, elle a été le reflet de la capacité d’un étudiant à analyser, à décomposer et à trouver des solutions à des défis complexes. Mais aujourd’hui, elle est confrontée à la montée en puissance des titans de l’IA. Les LLM, tels que GPT4, peuvent désormais résoudre des problèmes avec une finesse qui rivalise avec celle de nos étudiants.

L’IA dans la lecture : la fin de la pensée autonome ?

par Alain Goudey11 septembre 20237 octobre 20231

L’IA est en train de bouleverser cette danse. Elle dévore des PDF, engloutit des livres entiers et crache des résumés avec une facilité déconcertante. La tentation est réelle : pourquoi un étudiant ne demanderait-il pas à l’IA de lui mâcher le travail ? Bien sûr, l’IA peut trébucher, simplifier à outrance, mais ces résumés rapides et pratiques peuvent façonner, voire remplacer, la pensée de l’étudiant. Le danger ? Une salle de classe remplie d’échos d’IA, privant les discussions de leur richesse et de leur spontanéité.

L’IA et les travaux d’écriture : le jeu du Chat(GPT) et de la souris

par Alain Goudey6 septembre 20237 octobre 20230

La rédaction, le mémoire, l’essai, ces piliers de l’éducation, sont en train de subir une transformation radicale. Historiquement utilisé pour évaluer la pensée critique et la réflexion des étudiants, il est désormais à la merci des géants de l’IA. Oui, vous avez bien lu. Les LLM, comme GPT4, LLaMA2, Claude ou encore Bard, sont capables de produire des textes qui rivalisent avec ceux de nos étudiants les plus brillants. Et la distinction entre les deux devient de plus en plus floue ! Comment faire ?

Enseigner avec l’IA : Le guide d’OpenAI en français pour les enseignants

par Alain Goudey3 septembre 20232 octobre 20230

L’intelligence artificielle (IA) est en train de révolutionner de nombreux secteurs, et l’éducation ne fait pas exception… en cette veille de rentrée 2023, je vous propose d’explorer le guide dédié par OpenAI. En effet, publié hier, ce guide est destiné aux éducateurs qui souhaitent intégrer ChatGPT dans leurs méthodes d’enseignement. Voici un aperçu de ce que le guide propose et comment il peut être utile pour les enseignants…

Novembre 22 – juillet 23, comment NEOMA a mis en place sa stratégie IA générative ?

par Alain Goudey31 août 20232 octobre 20231

A NEOMA, l’innovation est un pilier important du plan stratégique Engage for the Future. A ce titre l’Ecole est en pointe sur de nombreuses innovations saluées au niveau national et international par 17 prix reçus depuis 6 ans autour notamment de cas en management utilisant la réalité virtuelle depuis 2016, d’un campus métavers / monde virtuel depuis 2020, de l’IA utilisée pour l’adaptive learning depuis 2021, de contenus elearning produits comme des séries TV depuis 2022, etc.

Dans ce contexte, comment avons-nous mis en place notre stratégie IA générative ? Quelles leçons en tirer pour d’autres organismes de formation ?
Retour d’expérience détaillé sur le déploiement de l’IA générative…

Vers la fin des devoirs à la rentrée à cause de l’IA ?

par Alain Goudey22 août 20237 octobre 20232

Ethan Mollick, Professeur à Wharton (Université de Pennsylvanie) a écrit un article intitulé « The Homework Apocalypse[1] » qui annonce « un cataclysme des devoirs » à l’horizon de la rentrée de septembre, alors que l’IA devient omniprésente parmi les élèves. Je vous propose ici une analyse critique (et posée) de l’impact réel des IA comme ChatGPT, Claude AI ou encore Google Bard à l’aune de ma propre expérience de pédagogue et d’utilisateur intensif d’IA générative depuis plus d’un an maintenant (et une vision de la situation en France).